广东外语外贸大学附属外国语学校
新闻中心 / 学校快讯
公告栏
学校快讯
图片中心
 
 “六步三查”如何达成“高效课堂” [2015-5-18]

                              ——“六步三查”教学模式学习感悟

                                                  潘梅娣

   回眸过去的2014下半年,我在学校领导和教研组长的引领下,接触并初步实践了“六步三查”教学模式,在迷茫中踩出一条新路子——“乐学”课堂。

   相对与以前传统的教学模式而言,“六步三查”教学模式较好地落实了新课程的教学理念,实现了“活”与“实”的统一;实现了“动”与“静”的统一;实现了“放”与“收”的统一;实现了“预设”与“生成”的统一;实现了“主体”与“主导”的统一。因此,在初步实践这一教学模式时,我也取得了一点小小收获。

   一、实现思想观念的更新

   学校“六步三查”的课堂教学模式的实施,要求教师必须首先要更新自己的教学观念,摒弃以往教师讲学生听的被动学习模式,把学生放在主体位置。开学至今,我也在不断地更新自己的观念,教学设计、课堂实施等无不融进课改的新理念。感觉自己的教学思想在慢慢地改变,同时也感到更大的压力,因为这样的教学要求教师思维更活跃、更严谨、更有条理性。

   二、教学方法的更新

   课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛,因此在课堂上学生的质疑问难,浮想联翩,小组合作交流等,在课堂教学中放手让学生充分地读,自由地议,大胆地评,从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。这一种新的教学模式让自己变得更“平易近人”了。

   三、创设情境,发挥最佳效果

   在教学实践中,我努力从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境,吸引学生的“眼球”,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,同时把学习到的知识应用到生活实际,使学生感到学习的快乐,初步体现与现实生活的联系。

   四、奖励激励,提高学习积极性

   在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,运用激励性的语言。如:很好!说得真好!你懂得真多!你的想象非常丰富!真聪明!你的话很有说服力!你的想法非常棒等等,同时还对小组进行评价,调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感和集体观念,让每个学生体验成功,增强自信心。同时在小组间实行竞争机制,充分调动学生的学习积极性。

   五、提高了学生自主学习能力

   “六步三查”的基本流程是“学生(老师)提出问题→学生自学→分组讨论→汇报展示→结论(感悟)→检测运用”,它与新课标改革的思想观念是不谋而同的,大大提高了学生的自主学习能力,变“要我学”为“我要学”。

   总之,在课堂中尝试进行“六步三查”的教学模式,对我自己来讲是一种挑战,也是一种进步,因为它对教师提出了教学过程的全局把握要求、知识要广博的要求、应变能力强等很高的要求;对学生水平有一定的要求,刚开始时课堂上也花费了很多的时间,但孩子们的确正在一步一步地进步,因此在实施的过程中不能操之过急,应循序渐进,逐步提高。在新的课改形势下,我相信只要自己坚持不懈,从易到难,大胆尝试,不断反思,课堂教学一定能更上一个新台阶。

    访问人数: 7235952 
  学校地址:广州增城新塘永和新新公路15号(增城金地荔湖城楼盘内) 咨询电话:020-3298 3488 3298 3498 邮箱:gwfls2011@163.com